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大模型在语言学理论教学中的辅助角色：Socratic对话式学习的语用效果研究

摘要

生成式人工智能与理论语言学的交叉融合为传统教学模式的革新提供了契机。当前语言学理论教学面临概念抽象、推导逻辑难以内化等困境，而大语言模型凭借其自然语言处理与逻辑推演能力，为破解这一难题提供了新路径。本文聚焦大模型在语言学理论教学中的辅助角色，设计AI扮演苏格拉底引导学生推导语言学原理的教学模式，并测试其对概念理解深度的提升效果，进而提出人机协作教学框架。全文遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的逻辑递进。第一章揭示教学现实矛盾引出研究主题；第二章梳理相关领域文献并确立切入点；第三章界定核心概念与理论基础；第四章剖析传统教学模式的问题本质；第五章深入阐释Socratic对话式学习的作用机制；第六章建构人机协作教学框架；第七章总结结论与启示；第八章反思局限并展望未来。本文主体在于第六章的理论建构，该框架不仅重塑了教学主体关系，更为AI时代语言学理论教学提供了系统性方案。

第一章绪论

1.1研究背景

在数字化转型的社会现实背景下，高等教育正经历着由知识传授向能力培养的范式转换。理论语言学作为探究人类语言本质与普遍规律的学科，其教学过程具有高度抽象性与严密的逻辑推演性。然而，当前语言学理论教学面临着核心矛盾：一方面，生成语法、最简方案等理论体系日益精密复杂，要求学习者具备深度的概念理解