初中语文八年级上册第26课《春望》深度阅读与跨媒介教学设计.docxVIP

初中语文八年级上册第26课《春望》深度阅读与跨媒介教学设计

一、教学基本信息

（一）课题名称：家国同构沉郁顿挫——《春望》深度阅读与跨媒介表达

（二）授课年级：初中二年级

（三）课时安排：一课时（45分钟）

（四）教材分析：【基础】《春望》选自统编版初中语文八年级上册第六单元第26课《诗词五首》。本单元人文主题为“情操与志趣”，选编了多篇表现古人品格、情怀和抱负的经典诗文。《春望》作为杜甫在安史之乱期间的力作，以“望”字统领全篇，通过描绘国都沦陷后残破萧索的景象，抒发了诗人感时忧国、念家悲己的深沉情感。其“沉郁顿挫”的艺术风格和“诗史”特质的体现，是理解杜甫其人其诗的关键节点。本诗在教材中处于承上启下的位置，既是对七年级所学杜甫早期诗风的深化，也为后续学习其后期更深刻的现实主义作品奠定基础。

（五）学情分析：【重要】八年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够初步把握诗歌大意和基本情感。他们在七年级学过杜甫的《望岳》，对杜甫其人及其“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情有一定认知。然而，学生对于杜甫人生后期，尤其是战乱背景下复杂深沉的家国情怀，理解上可能存在隔阂。主要障碍在于：对“安史之乱”这一宏大的历史背景认知模糊，难以将个人命运与家国兴衰深刻联结；对诗歌“沉郁顿挫”的风格仅有模糊感受，难以进行精准的文本分析；【难点】对“溅泪”、“惊心”等诗句的移情手法和“家书抵