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《空气占据空间吗》粤教版小学科学三年级上册说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是粤教版小学科学三年级上册《空气占据空间吗》一课。空气，我们朝夕相处，却又常常忽略它的存在。本课旨在引导学生通过一系列探究活动，从“看不见、摸不着”的抽象认知，逐步建立“空气占据空间”的科学概念，是培养学生科学探究能力的重要载体。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程等方面展开我的说课。

一、深入解读教材，把握教学方向

《空气占据空间吗》是粤教版小学科学三年级上册“我们周围的空气”单元的重要一课。本单元旨在帮助学生认识空气的基本性质，而“占据空间”是空气的基本属性之一，也是后续学习“空气有质量”、“空气会流动”等内容的基础。教材编排上，遵循了儿童认知规律，从学生熟悉的生活现象入手，通过一系列递进式的探究活动，引导学生主动建构知识。教材中呈现的“杯底纸团不湿”、“瓶子吹气球”等实验，为学生提供了丰富的感性材料，有助于突破教学难点。因此，本课在整个单元乃至小学科学学习中，都具有承上启下的关键作用。

二、精准分析学情，奠定教学基础

三年级的学生，对周围世界充满了好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，喜欢通过实验来验证自己的想法。在知识储备上，他们已经知道我们周围存在空气，也有过一些与空气相关的生活体验，比如吹气球、用吸管喝饮料等，但这些体验往往是零散的、表面的，未能上升到“空气占