一年级-班主任教育故事.docxVIP

用爱与智慧，点亮一年级的“小星辰”

一、初遇“小刺猬”：理解是沟通的第一步

开学初，班里来了一个叫小宇的男孩。他不像其他孩子那样对新环境充满好奇，反而像一只竖起尖刺的小刺猬，对周围的一切都充满了警惕。上课铃响了，他会故意在座位上扭动，发出小声的嘟囔；小组活动时，他从不参与，要么独自坐在角落画画，要么就因为一点小事与同学发生争执。最初的几周，“小宇又和谁闹矛盾了”成了我耳边最常听到的话。

我没有急于批评或给小宇贴上“调皮捣蛋”的标签。多年的班主任经验告诉我，每个行为背后都有其原因。我开始默默观察他：他画画时异常专注，线条大胆而富有想象力；他会在不经意间帮助不小心摔倒的同学，然后又迅速跑开，仿佛做了什么错事。我意识到，小宇的“刺”，更像是一种自我保护。

一次午休，我看到他又独自一人在教室后排画画，便轻轻走过去，蹲下身，看着他的画纸：“小宇，你画的是太空飞船吗？这个颜色搭配真特别！”他愣了一下，警惕地看了我一眼，没有说话，但手里的画笔却没有停下。我没有再追问，只是安静地陪在他身边，偶尔点评一两句他的画作。渐渐地，他紧绷的肩膀放松了些。

二、耐心浇灌：用细节搭建信任的桥梁

真正的转机发生在一次美术课上。那天，小宇因为彩笔颜色和同桌小婷起了争执，两人互不相让，小婷急得哭了起来。我没有当场批评任何人，而是把他们俩带到办公室。我先问小婷：“小婷，你为什么哭呀？”小婷抽泣着说小宇抢她的红色彩笔。