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小学数学一年级上册《69的认识》核心知识清单

【基础概念与数的含义】——★【基础】★

一、数的产生与抽象。本单元是数概念的一次重要扩展，是在学生已经系统认识了0至5各数的基础上进行的。与学习1至5的认识路径一致，6至9的认识并非简单的数字记忆，而是引导学生经历从“具体事物数量”到“抽象数字符号”的完整建构过程。这一过程的核心在于，让学生理解数字不仅仅是书写符号，更是对现实世界中物体数量的一种高度概括和简洁表示。例如，无论是6支铅笔、6朵花，还是6个小朋友，虽然具体事物不同，但它们所包含的数量“属性”是相同的，都可以用数字“6”来表示。这就是数学抽象思想的初步渗透，也是培养数感的基石。

二、基数含义的理解。基数是表示集合中元素个数的概念，通俗讲就是“有几个”。对于6至9的认识，学生必须深刻理解每个数字所代表的实际数量。这需要通过大量的、多样化的实物操作和情境体验来达成。具体来说，数字“6”代表任何事物数量是6的总称；数字“7”代表数量是7的总称；以此类推，数字“8”和“9”分别代表数量是8和9的总称。学生要能够在具体情境中，准确地将物体个数与相应的数字对应起来，并能根据给定的数字，拿出或画出相应数量的物体。例如，给出数字“8”，学生能摆出8根小棒，或画出8个圆圈。这是后续学习数的大小比较和加减法的基础，【非常重要】。

三、序数含义的理解——【难点】。序数是表示集合中元