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谈礼貌教学设计

目录

一、前言：关于礼仪教学的重新认识与价值定位

二、对课文内容的理解以及对学生情况的分析

（一）说理文章里面的逻辑关系和语言特点

（二）学生之前对礼貌存在的一些错误想法

三、把教学目标转化成素养方面的要求

（一）语言学习方面要从知道变成会运用

（二）思维发展方面要进行逻辑的显性训练

四、主要教学环节当中的认知引导方法

（一）导入部分要制造认知上的冲突

（二）研读部分要把论证结构梳理清楚

（三）迁移部分要在真实情境里做决策

五、结语：从课堂上的规矩走向文化的自觉

一、前言：关于礼仪教学的重新认识与价值定位

在小学高年级的说理文教学当中，《谈礼貌》这篇课文经常被当作德育材料来使用，

这样就导致了语文要素和人文主题被分开了，很多老师上课的时候只注重讲道理，

却忽视了语言形式的学习，把一篇结构很严谨的议论文上成了思想品德课，这样的

处理方式不仅让文本失去了作为语言范本的价值，也因为脱离了儿童的认知规律而

变成了无效的道德宣讲，这份教学设计想要打破这种僵局，立足于认知科学和语用

学的角度，把礼貌从一个抽象的道德符号还原成可以操作的社会交往策略以及语

“”

言表达艺术，设计的核心不是让学生去背诵关于礼貌的名言警句，而是引导学生去

发现作者是怎么通过选择事例、对比论证以及引用