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小学二年级数学《除法的初步认识》深度教学设计（第三课时）

一、教材与学情分析

（一）教材分析：【基础】【重要】

本课是苏教版二年级上册第四单元“表内除法（一）”的核心内容，是在学生已经初步认识了“平均分”的含义（即本单元前两课时，将物体按每几个一份平均分或按指定份数平均分）的基础上进行教学的2。本课时的核心教学任务，是引领学生完成从具体的、操作性“平均分”活动向抽象的、符号化“除法”运算的跨越。这是学生数概念发展的一次重要飞跃，标志着他们开始接触并理解一种全新的、用以解决“平均分”问题的数学模型。教材编排了两个层次的例题：第一层次（例5）是将“按每几个一份平均分”的过程抽象为除法算式；第二层次（例6）是将“按指定份数平均分”的过程抽象为除法算式57。通过这两个层次的并置与对比，最终让学生深刻感悟到：无论哪种形式的平均分，只要是把一个整体分成同样多的几份，都可以用除法来表示。本节课的学习效果，将直接影响后续用乘法口诀求商以及解决更复杂除法实际问题的能力。

（二）学情分析：【基础】【难点】

二年级上学期的学生，平均约78岁。他们的思维特点仍以具体形象思维为主，对数学概念的理解高度依赖于直观操作和具体情境2。经过前两课时的学习，学生已经能够通过动手“分一分”、“圈一圈”来解决简单的平均分问题，积累了丰富的感性经验。然而，“除法”概念的引入是抽象的，学生需要经历一个将动作经验“