1.4 古代印度 课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版九年级历史上册.pptxVIP

课前提问——第3课古代埃及;;;学习目标;难点：

1、理解种姓制度是维护奴隶主贵族特权的压迫制度；

2、辩证看待佛教“众生平等”主张的两面性；

3、理解古代文明之间的交流（犍陀罗艺术东传）。;探究一：印度河流域文明;探究一：印度河流域文明;;一、印度河流域文明;2.古代印度河流域文明发展历程;一、印度河流域文明;一、印度河流域文明;探究二：种姓制度与佛教;二：种姓制度与佛教;二：种姓制度与佛教;材料一：“婆罗门的祖上都是婆罗门，贱民的祖上都是贱民。”;二：种姓制度与佛教;;;贱民，处在种姓制度最底层，是社会中地位最低下的群体。;二：种姓制度与佛教;二：种姓制度与佛教;二：种姓制度与佛教;二：种姓制度与佛教;二：种姓制度与佛教;二：种姓制度与佛教;二：种姓制度与佛教;项目;探究三：古代印度文化;三：古代印度文化;维度;三：古代印度文化;三：古代印度文化;;文明;幼发拉底河

底格里斯河两河;课堂小结;;;知识胶囊;教材;知识点2种姓制度与佛教;知识拓展

雅利安人的三次迁徙

雅利安人的迁徙始于公元前2000年左右，原因主要是草原环境变化，人口增长及

对耕地、资源的需求，迁徙以渐进式的部落迁移和局部征服为主，分为三大方向：

（1）西迁。部分雅利安部落向西迁徙，逐步进入巴尔干半岛、中欧、西欧地区，

与当地原生居民融合，成为古希腊人、古罗马人、凯尔特人、日耳曼人等族群的

重要源