小学二年级数学《方格填数中的推理——推理意识培养》核心素养教案.docxVIP

小学二年级数学《方格填数中的推理——推理意识培养》核心素养教案

一、教材深解与课程定位

【基础】本课“推理（2）”位于人教版二年级下册第九单元《数学广角——推理》的第二课时，其教学内容为教材第107页的例2及相应的“做一做”。相较于第一课时中简单的、基于三个事物的单项逻辑推理，本课时引入了“方格填数”这一新的问题情境。具体规则是：在右图的方格中，每行、每列都有1至4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。例2旨在探求某个方格中（如A）应该是几。这实质上是一个简化的“拉丁方”或“数独”的雏形问题。

【重要】从知识体系上看，本课是低段学生从依据单一信息或两个信息进行简单推理，迈向依据多条信息、在二维空间（行和列）内进行综合判断的关键一步。它要求学生在理解“每行、每列14各出现一次”这一核心规则的基础上，能够将目光同时聚焦于某个空格所在的行与列，从已知数字中寻找突破点，利用“排除法”来锁定唯一解。这一过程，不仅是对上一课时“推理”含义的深化和拓展，更是为后续学习更为复杂的数独游戏、渗透代数思想和逻辑结构意识奠定了坚实的基础。

【核心素养聚焦】本课教学的核心在于发展学生的“推理意识”。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。在本课中，推理意识的培养具体表现为：能够从规则和已知数字这一“事实”出发，通过观察、分析、排除等步骤，推