高职学前教育专业三年级《幼儿园班级管理艺术与创新实践》教案.docxVIP

高职学前教育专业三年级《幼儿园班级管理艺术与创新实践》教案

一、课程总览与定位锚点

（一）课程属性与学情基线

【重要】本课程定位于高职学前教育专业三年级职业能力核心课，前序课程为《学前心理学》《学前教育学》《幼儿园游戏活动指导》，后续支撑《毕业实习》与《岗位综合实训》。授课对象为已完成见习、具备初步保教经验但尚未建立系统管理思维的“准熟手型”学生。学情痛点【难点】在于：学生普遍将班级管理窄化为“维持纪律”或“处理纠纷”，对管理要素与课程实施之间的共生关系认知模糊，缺乏将《3-6岁儿童学习与发展指南》目标转化为可视化、可操作管理策略的实践智慧。

（二）新标题阐释

“艺术”二字旨在超越传统“控制论”管理范式，确立以生命成长为价值旨归的美学取向；“创新实践”则直指对常规管理行为的课程化再造。标题隐含着从“管住孩子”到“成就孩子”的范式转型。

二、教材重构与内容编排

（一）破除教材壁垒：从“章节逻辑”到“项目逻辑”

摒弃传统《幼儿园班级管理》教材中“小班管理、中班管理、大班管理”按年龄班割裂的叙述体例，也超越“生活管理、教育管理、家长工作”平行罗列的要素框架。本课程以“幼儿园一日生活”为经线，以“幼儿发展核心素养”为纬线，将教学内容重组为六大项目式学习模块，每个模块均植入真实的幼儿园现场问题情境。

（二）六大教学模块及其要点罗列

1.模块一：时空赋权——从“过渡环节”到“弹性