高中语文必修三理解性默写检测.docxVIP

理解性默写，作为检验学生对文本深层意蕴把握程度的重要方式，其价值远不止于简单的记忆复述。它要求学生在准确识记的基础上，更能深入理解作品的思想内涵、情感基调与艺术特色。以下针对高中语文必修三的重点篇目，设计理解性默写检测题，旨在帮助同学们巩固所学，深化认知。

一、古代诗歌单元

（一）《蜀道难》（李白）

1.李白在《蜀道难》一诗中，开篇以夸张手法极写蜀道开辟之艰难的句子是：“，”。

2.诗中用“，”两句，通过描绘行人手摸星辰、呼吸紧张、抚胸长叹的细节，烘托蜀道之高险。

3.诗人借“，”的古老传说，渲染蜀道开辟的传奇色彩和神秘氛围。

4.诗中以“，”两句，写出了剑阁地势的险要，暗示其为兵家必争之地。

5.全诗结尾，诗人以“，”的慨叹，再次强调蜀道之高危，劝诫友人谨慎前行。

（二）《登高》（杜甫）

1.杜甫《登高》一诗中，“，”两句，描绘了夔州秋天萧瑟肃杀的景象，奠定了全诗悲怆的基调。

2.诗人用“，”两句，从空间和时间两方面着笔，概括了自己长期漂泊、年老多病的处境，饱含无限悲绪。

3.诗中“，”两句，道出了诗人郁积心中的身世之苦和国运之恨，难以排遣。

（三）《琵琶行》（白居易）

1.《琵琶行》中，诗人由琴声想到珠玉声，运用比喻手法描写琴声清脆圆润的句子是：“，”。

2.琵琶女演奏结束后，诗人用“，”两句，侧面烘托出琵琶女演奏