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中小学生心理危机应急演练脚本

一、演练背景与目标设定

本次心理危机应急演练旨在全方位检验并提升学校应对中小学生突发心理危机事件的协同作战能力、快速反应机制及现场干预技巧。通过模拟真实、高频且高风险的校园心理危机场景（如自伤自残企图、极端情绪爆发、创伤后应激反应等），强化全体教职工“生命至上、预防为主、及时干预、科学处置”的意识，确保在危机发生的第一时间，各岗位人员能够明确职责，熟练运用心理急救原则，有效降低事件危害，最大限度保障学生生命安全及校园心理环境的稳定。

演练将重点考察以下核心维度的实操落地情况：

1.信息报告链条的通畅性与时效性，从发现异常到指挥中心接收信息的闭环管理。

2.现场安全控制与物理隔离技术，防止次生伤害发生。

3.核心干预人员（心理教师、班主任、德育干部）的危机谈判技巧与情绪稳定能力。

4.多部门联动（校医、保安、后勤、家长联络）的配合默契度。

5.危机后的善后处理、舆情监控及心理重建机制。

二、演练准备与角色分配

为确保演练的仿真度与实战价值，需预先设定详细的情境背景，并明确参演角色的具体职责与行动脚本。

（一）场景设定

本次演练设定为复合型危机场景：初二年级学生“林某”（化名），因近期家庭重大变故（父母离异争吵）叠加学业受挫，在午休期间产生强烈的绝望感，携带美工刀至教学楼顶楼边缘，产生跳楼及自伤意图，被巡课老师发现及时干预。

（二）角色分配与职责

1.总指