蒙娜丽莎之约教学设计.docxVIP

蒙娜丽莎之约教学设计

一、设计依据与核心定位

（一）课标与文本价值依据

《蒙娜丽莎之约》是义务教育小学语文教材中一篇兼具文学性与审美性的经典文本，其核心价值在于以第一人称叙事为载体，实现了文字与艺术作品的深度联结。2022版义务教育语文课程标准明确将“审美创造”作为语文核心素养的重要维度，强调要“引导学生在语言实践中感受美、发现美、创造美，提升文化自信与审美品位”（教育部，2022）。同时，该课标提出要推进跨学科学习，认为不同学科的融合能为学生提供更丰富的学习场景，打破单一学科的思维局限。从文本本身来看，《蒙娜丽莎之约》通过细腻的细节描写还原了作者与达·芬奇名作《蒙娜丽莎》的邂逅过程，不仅为学生展现了画作的艺术魅力，更蕴含着对文艺复兴时期人文精神的隐性表达，是开展跨学科语文教学的绝佳载体。

（二）学情与素养发展依据

小学高段学生（五六年级）已经具备了一定的独立阅读理解能力，能够梳理文本的基本脉络，但对艺术作品的赏析多停留在“好看”或“难看”的感性判断阶段，尚未形成系统的审美赏析方法（潘新明，2018）。该阶段学生正处于审美素养发展的关键期，对新鲜事物充满好奇心，具象化、情境化的学习方式更能激发他们的探究欲。基于此，本教学设计的核心定位是：以“蒙娜丽莎之约”为贯穿始终的线索，打破语文与美术的学科壁垒，引导学生通过“读文本、赏画作、探文化”的递进式学习，实现语言素养与审美素养的协同发展