欣赏我自己教学设计.docxVIP

“欣赏我自己”主题教学设计与实践路径

一、设计理念与教学目标

（一）核心理念

本教学设计根植于积极心理学理论与发展性辅导理念，强调个体自我认知的主动性与建构性。通过创设安全、包容的课堂氛围，引导学生从多元视角发现自身价值，培育自我悦纳的积极心态，为终身成长奠定心理基础。

（二）三维目标

1.认知层面

帮助学生理解自我欣赏的内涵与意义，掌握识别自身优势特质的基本方法，区分健康自信与自负的边界。

2.情感层面

引导学生体验自我接纳的积极情绪，减少自我批判带来的内耗，培养面对不足时的成长型思维。

3.行为层面

鼓励学生在日常学习生活中实践自我肯定的具体行为，形成主动发掘自身潜能的行动习惯。

二、教学对象分析

本设计适用于小学高年级至初中阶段学生。此年龄段正处于自我意识发展的关键期，易受同伴评价与学业压力影响，形成消极自我认知。教学需兼顾该阶段学生具象思维向抽象思维过渡的特点，采用体验式与探究式相结合的活动设计。

三、教学准备

1.环境布置

采用圆形座位排列，营造平等对话氛围；墙面设置成长树展示区，准备彩色便签纸与马克笔。

2.教具材料

多媒体课件（含人物故事视频、情境漫画）、我的闪光点记录卡、匿名评价箱、轻音乐音频。

四、教学过程设计（45分钟）

（一）暖场导入：镜像中的自己（5分钟）

1.活动实施

学生两两结对，一人扮演照镜人模仿对方表情动作，另一