小学一年级数学《建构数感 启智增慧——认识6~9》精品教学设计.docxVIP

小学一年级数学《建构数感启智增慧——认识6~9》精品教学设计

一、教学内容解析与课标定位

【基础·核心概念】本课“认识6~9”是苏教版（2024）一年级上册第二单元“6~9的认识和加减法”的起始课，属于“数与代数”领域的基础性内容。它是在学生系统认识了0~5各数，初步理解了数的基数意义（表示几个），掌握了5以内数的顺序和大小，并具备了一定动手操作能力的基础上进行教学的。这部分内容不仅是将数的认识从5扩展到9，完善对10以内自然数结构的初步认知，更是后续学习6~9的加减法、解决实际问题，乃至理解十进制计数法和更高阶数概念的重要基石。

【重要·课标依据】依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与运算”的要求，本课的教学应侧重于“在具体情境中，理解数的意义”，并“能用数表示物体的个数或事物的顺序”。课程改革强调要改变过去机械记忆和单纯模仿的倾向，转而注重让学生在真实情境中经历数的抽象过程，感悟数概念的本质一致性4。本课的教学设计必须超越简单的认数和数数，引导学生深度理解数字符号所代表的具体含义，感受数与数量、数量与数量之间的关系，从而将数学核心素养（特别是数感）的培养在课堂教学中落地生根。

【难点与热点·学情透视】一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，他们的思维以直观形象思维为主，对周围世界充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。虽然学生在生活中对“6、7、8、9