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小学数学北师大版全学段素养导向单元教学设计

一、整体设计理念：以“情境+问题串”驱动核心素养进阶

本教学设计基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的最新要求，深度剖析北师大版小学数学教材“情境串带动问题串”的编写逻辑1。全学段教学设计旨在打破传统的知识点灌输模式，转而以大观念统领单元教学，通过精心设计的、结构化的大情境和任务群，引导学生在解决真实问题、完成实际项目的过程中，实现数感、量感、符号意识、运算能力、空间观念、几何直观、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识与创新意识的螺旋式上升。我们将遵循儿童从“动作思维”到“形象思维”再到“初步抽象逻辑思维”的认知规律，将低年级的“启蒙与激发”、中年级的“建构与深化”与高年级的“迁移与应用”有机贯通，实现教学评一体化设计。

二、第一学段（一、二年级）：在活动中启蒙，在游戏中建模

【基础】本学段的核心在于通过大量的操作活动和游戏化任务，帮助学生积累丰富的感性经验，初步建立数感和空间观念。教学设计需突出“做中学”，让学生在分类、计数、比较、测量等具体活动中，经历数学概念的抽象过程。

（一）一年级上册：生活经验数学化，开启数感与图形世界的大门

1.第一单元“生活中的数”：第1课时《快乐的家园》

【重要】教学目标：结合具体情境，能正确数出数量在10以内物体的个数，初步理解基数与序数的含义，感受数学与