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《猫》教学反思：在品味语言中感受生命的温度

《猫》是四年级上册的一篇经典课文，文字质朴而情感真挚，老舍先生用他那支充满生活气息的笔，将猫的古怪性格与可爱形象刻画得淋漓尽致。作为执教者，如何引导学生透过文字，感受作者对猫的喜爱之情，体会语言文字的魅力，并初步习得观察与表达的方法，是我在备课时反复琢磨的核心。现将本次教学过程中的一些思考与感悟记录如下。

一、教学中的得：在细节处着力，让情感自然流淌

1.情境导入，未成曲调先有情：

我以学生熟悉的生活经验入手，提问“同学们，你们喜欢猫吗？你们眼中的猫是怎样的？”这一问题迅速激活了学生的生活储备，他们七嘴八舌地描述着自家或见过的猫，课堂气氛顿时活跃起来。在此基础上，我顺势引出老舍先生笔下的猫，“今天，我们就一起去认识一位大作家老舍先生家的猫，看看它又有什么特别之处。”这样的导入，自然而亲切，为学生接下来的文本阅读奠定了积极的情感基调。

2.抓住“古怪”，牵一发而动全身：

课文开篇便点出猫的“古怪”性格。我将此作为贯穿课堂的主线，引导学生思考：“猫的古怪具体表现在哪些方面？”学生通过自主阅读、圈点勾画，很快找出了“既老实又贪玩，既贪玩又尽职”、“高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出”、“既胆小又勇猛”等关键语句。在交流这些“矛盾”的性格特点时，我没有简单地让学生罗列，而是引导他们结合具体的事例来理解。例如，在理解“尽职”时，我让学生想