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特殊教育随班就读学生精准帮扶研讨记录

会议时间：2023年10月20日13:30-16:30

会议地点：学校综合楼三楼第一会议室

参会人员：分管教学副校长、德育处主任、教务处主任、心理辅导中心主任、专职资源教师、随班就读学生所在班级班主任、相关学科任课教师、校外特教指导中心巡回指导专家

会议记录人：教务处干事

会议伊始，分管教学副校长对本次研讨会的核心背景与目标进行了深度阐述。他指出，当前我校特殊教育随班就读工作已从“物理空间的融合”迈向“教育质量的内涵式发展”阶段。然而，在实际教育教学过程中，随班就读学生（以下简称“随读生”）仍面临学业困难、社交边缘化、心理自卑等复合型困境。本次研讨会的核心任务，即打破常规管理的粗放模式，依托多学科协作机制，对随读生进行“一人一案”的精准画像，制定可落地、可监测的精准帮扶策略，确保教育公平从“机会均等”向“过程与结果的实质公平”纵深推进。

第一环节：随读生学情与心理画像深度剖析

资源教师刘老师首先对目前我校备案的随读生整体情况进行详细汇报，并选取两个典型案例进行深度“解剖”。她强调，精准帮扶的前提是精准评估，评估不能仅停留在医学诊断或残疾类别标签上，而应深入探究其认知风格、情绪特质与支持需求。

以四年级自闭症谱系障碍（ASD）伴随智力边缘状态的学生小宇为例。刘老师通过为期一个月的课堂观察与生态评估，绘制了其行为轨迹图谱。小宇在语文课上表现出