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九年级道德与法治中考第一轮复习单元教学设计：夯实法治根基，培育核心素养

一、单元教学整体分析

??本单元教学设计立足于九年级上学期的阶段性学情与中考复习的总体要求，旨在对“法治教育”核心板块进行第一轮系统化、结构化的深度复习。九年级学生经过两年多的学习，已经积累了较为分散的法律知识，初步形成了对法律与社会关系的感性认识，但面临中考，其知识体系亟待整合，法治思维亟待系统化训练，将法治观念内化为行为准则、外化为应对复杂情境的实践能力亟待提升。同时，随着《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的全面落实，复习教学必须超越简单的知识再现，聚焦于学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的融合发展。

??（一）课标依据与素养指向

??本单元复习严格对标课程标准中“法治教育”主题的相关内容要求、学业要求和教学提示。核心素养指向明确：在“法治观念”上，重点培育宪法至上、法律面前人人平等、权利义务相统一、守法用法意识和行为、生命安全意识和自我保护能力；在“责任意识”上，强化学生对法治中国建设的社会责任感与参与意识；在“政治认同”上，深化对中国特色社会主义法治道路、法治体系的理解与认同。复习过程将不再是知识的线性回溯，而是基于真实情境的、指向素养进阶的整合性学习。

??（二）单元知识结构图谱

??本单元将打破教材原有章节顺序，以“法治”为核心概念，重构复习知识网络。核心结构