高中语文选修 中国古代诗歌散文欣赏 第二单元 核心知识清单.docxVIP

高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第二单元核心知识清单

一、课程标准与单元要求

【基础】本知识清单严格依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“学习任务群5文学阅读与写作”的要求编制。课程目标在于引导学生阅读古今中外诗歌、散文优秀作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，以撰写文学评论的方式表达自己的阅读体验和思考。

【难点】本单元归属于高中语文选修课程体系，其核心学习方法是“置身诗境，缘景明情”。这意味着学习不能停留于对字词句的浅层理解，而要深入作品的意境之中。所谓“置身诗境”，要求读者调动自己的想象力和生活体验，进入诗人所描绘的艺术世界，感同身受地体会诗中的画面与氛围。所谓“缘景明情”，则要求读者能够精准地抓住诗中的意象（景），通过分析意象的选择、组合以及营造的整体意境，来探寻、领悟诗人深藏于文字之下的情感脉络（情）。这是从形象感知走向理性分析的思维跨越。

二、核心作家作品与背景语境

【基础】1.作家档案：韦庄（约836－约910），字端己，京兆杜陵（今陕西西安附近）人。他是唐代诗人韦应物的四世孙。韦庄生活在晚唐至五代十国这一中国历史上极度动荡的时期，他亲身经历了黄巢起义攻陷长安的战乱，并与弟妹失散，此后辗转漂泊，晚年入蜀，在五代十国中的前蜀担任过宰相。这种由北入南、历经离乱的生平，深刻影响了他的文学创作