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《景阳冈》教学反思

《景阳冈》作为《水浒传》中脍炙人口的经典片段，不仅情节跌宕起伏，人物形象更是栩栩如生，是培养学生文学素养、感受古典名著魅力的优质素材。在执教这篇课文后，我深感教学过程既有亮点，亦有值得深思与改进之处。现将本次教学实践中的一些感悟与反思梳理如下，以期在未来的教学中不断优化，提升教学实效。

一、教学过程中的亮点与成功之处

（一）情境创设，激发学习兴趣

古典文学作品对现代学生而言，有时会因时代背景的隔阂而显得遥远。为此，在导入环节，我尝试通过播放电视剧《水浒传》中“武松打虎”的经典片段，配以激昂的背景音乐，迅速将学生带入课文情境。学生的视觉和听觉受到强烈冲击，对武松这一英雄人物产生了初步的感性认识和浓厚的探究欲望。紧接着，我抛出“武松究竟是怎样一个人？他在景阳冈经历了怎样惊心动魄的故事？”等问题，自然过渡到文本学习，为后续的深入研读奠定了良好的情感基础。

（二）聚焦文本，品味人物形象

武松是《景阳冈》的核心人物。教学中，我引导学生围绕“武松是一个怎样的人”这一核心问题，深入文本，圈点勾画，从他的语言、动作、心理活动等方面探寻答案。例如，在分析“武松喝酒”部分，通过“三碗不过冈”的店家告示与武松“喝了三碗还要添”的对比，以及他与店家的对话，学生不难体会到武松豪放、倔强、无所畏惧的性格。在“打虎”环节，我重点引导学生品读描写武松动作的词语，如“抡、劈、揪、按、踢、提、打