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2026年班主任管理案例“小印章”效应

第一章绪论

1.1研究背景

1.1.1宏观环境与行业趋势

近年来，我国基础教育改革持续深化，核心素养导向的课程体系逐步落地。

《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出要强化过程性评价、发展性评价，推动育人方式从“分数驱动”向“成长激励”转型。

这一政策导向为班级管理创新提供了制度空间和实践契机。

在“双减”背景下，学生课业负担显著减轻，课外活动时间增加，班级作为学生成长的基本单元，其育人功能被进一步凸显。

班主任的角色也由传统的纪律管理者，逐步转变为学生发展的引导者、支持者与激励者。

与此同时，积极心理学理念广