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去年的树教学设计语文

一、引言

《去年的树》是一篇充满温情与哲理的童话，以简洁质朴的语言讲述了鸟儿与树之间信守承诺、追寻友情的故事，是小学语文教材中培养学生语文素养与情感价值观的经典文本。在语文教学中，有效的教学设计不仅能帮助学生理解文本内容，更能引导学生透过童话的表象，体会其中蕴含的诚信、友情等核心价值，同时落实语言运用、思维发展等语文核心素养。正如《义务教育语文课程标准（2022年版）》所强调的，语文教学应“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”（教育部，2022）。本文将围绕《去年的树》的教学设计，从目标定位、过程设计、重难点突破及评价体系四个维度展开详细论述，构建一个兼具专业性与实践性的教学方案。

二、基于语文核心素养的教学目标定位

教学目标是教学设计的核心导向，需紧密围绕语文核心素养的四个维度，结合学生的年龄特点与认知水平，制定明确、可达成的目标。

（一）语言运用与建构目标

语言运用是语文学习的基础，针对《去年的树》文本特点，该维度的目标设定为：学生能够正确认读并书写课文中的生字词，如“伐、燃、剩”等；能够流利、有感情地朗读课文，尤其是分角色朗读鸟儿与树根、大门、小女孩的对话，体会不同语境下的语气变化；能够运用简洁的语言复述故事内容，并用自己的话描述鸟儿寻找树的过程。此外，引导学生积累“依依不舍、灯火通明”等词语，并尝试在口语表达或书面写作中运用。这一目标的设定