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元素周期律教学设计

一、教学设计背景与理念

元素周期律作为化学学科的基石理论之一，不仅揭示了元素之间内在的本质联系，更为物质性质的研究提供了系统化的思维框架。本教学设计旨在突破传统知识传授的模式，引导学生通过模拟科学探究过程，主动建构对元素周期律的理解。教学过程将融合化学史的启迪、数据证据的分析以及逻辑推理的运用，使学生在掌握核心知识的同时，体悟科学研究的一般方法，培养其证据推理与模型认知的化学学科核心素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价随原子序数递增而呈现的周期性变化规律。

2.掌握元素金属性、非金属性随原子序数递增的周期性变化。

3.能够运用元素周期律解释元素性质的递变现象，并预测未知元素的某些性质。

（二）过程与方法

1.通过对部分元素的原子结构与性质数据的分析、归纳，体验科学探究的基本过程。

2.学习运用图表等工具处理数据，培养分析、概括及抽象思维能力。

3.在小组讨论与合作中，提升交流表达与协作能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受化学学科的系统性与规律性，激发对化学学习的兴趣。

2.通过了解元素周期律的发现史，体会科学家勇于探索、严谨求实的科学精神。

3.认识到化学理论的发展是一个不断完善的过程，培养辩证唯物主义观点。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.元素原子核外电子排布的周期性变化。

2.