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绿朱自清教学设计

引言

《绿》是朱自清早期散文的经典代表作，以灵动鲜活的语言、饱满热烈的情感，描绘了温州仙岩梅雨潭绿的独特美感，自入选中学语文教材以来，一直是散文教学的重点篇目。本次教学设计以义务教育语文课程标准的相关要求为指导，立足八年级学生的认知特点与学习基础，聚焦散文“景与情融合”的核心特质，通过层层递进的教学环节设计，引导学生在语言品读中获得审美体验，落实语文核心素养的培育目标。设计既注重语言知识的积累与写作方法的迁移，也注重情感的体悟与文化的传承，力求实现“教这一篇，会一类”的教学效果。

一、设计理念与依据

（一）核心素养导向的教学要求

本次教学设计严格遵循义务教育语文课程的培养目标，以核心素养的落地为核心导向。义务教育语文课程标准明确提出，语文教学要以核心素养为导向，立足学生的终身发展，充分发挥语文课程的育人功能，在文学阅读与创意表达任务群的实施要求中，特别提到要引导学生在散文阅读中感受语言之美、意象之美，获得丰富的审美体验（教育部，2022）。因此本设计没有将知识点的记忆作为唯一目标，而是设置了语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化传承四个维度的培养方向，让学生在阅读《绿》的过程中，既能掌握基本的语文知识，也能获得精神层面的成长。此外设计也充分尊重学生的主体地位，设置了大量的自主探究、小组讨论环节，避免教师单向灌输，让学生在主动探索中完成对文本的深度解读。

（二）散文教学