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数星星的孩子教学设计

一、教学设计的核心理念与依据

《数星星的孩子》作为小学语文低年级的经典文本，以古代科学家张衡数星识规律的故事为载体，兼具语言文本的审美价值与科学探究的启蒙意义。本教学设计的核心导向，是打破单一语文学科的教学边界，以语文核心素养为锚点，融合科学探究的实践要求，实现“以文载道、以探启智”的双重目标（崔峦，2022）。

（一）立足低年级学生的认知发展规律

低年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观的、可操作的活动充满好奇心，但注意力持续时间较短，难以理解抽象的概念（皮亚杰，1952）。因此，本教学设计全程以“具象感知—情境体验—探究实践”为路径，避免枯燥的理论讲解，将文本内容转化为可触摸、可参与的活动，确保学生能在轻松的氛围中理解课文内涵，同时符合该阶段学生的认知发展特点，降低学习门槛，提升参与度。

（二）落实语文核心素养的双重维度

根据义务教育语文课程标准的要求，语文教学需兼顾“语言运用”与“文化自信”两大核心素养，同时渗透“思维能力”与“审美创造”的培养（教育部，2022）。《数星星的孩子》中，张衡认真观察、执着探究的形象，是语言训练的绝佳载体——从“仰起头”“指着”等动作描写中体会人物状态，从“数不清”“总是绕着”等词句中积累表达；而张衡作为中国古代科学家的形象，则能唤起学生对传统文化中科技成就的认同感，同时通过探究星空规律，锻炼逻辑思维