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基于STEAM教育理念的儿童设计思维工作坊课程开发与教学实践

摘要

本研究针对当前小学教育中创造力培养缺失、跨学科整合不足的现实痛点，以STEAM教育理念为理论基础，以设计思维方法论为实践框架，开发了一套面向小学生的“校园改造”主题工作坊课程。

研究遵循“需求分析→课程设计→教学实施→效果评估”的递进逻辑展开。第一章分析儿童创造力教育的现实需求与国内外研究现状；第二章阐述STEAM与设计思维的理论支撑及融合机制；第三章完成学习者分析与课程目标设定；第四章进行课程体系的总体架构设计，构建“同理心-定义-构思-原型-测试”五阶段教学模块；第五章详细设计各阶段的教学活动流程与评估工具；第六章呈现教学实践的实施过程与课堂观察记录；第七章通过托兰斯创造性思维测验（TTCT）与作品评价量表进行创造力提升的量化与质性评估。

核心创新点在于：将设计思维方法论转化为适合儿童认知发展阶段的可操作教学策略，构建了“真实情境驱动-跨学科知识整合-迭代原型制作”三位一体的课程模型，并建立了过程性评估与成果性评估相结合的双维评价体系。研究结果表明，参与工作坊的学生在创造力流畅性、灵活性、独创性三个维度均有显著提升。

关键词：STEAM教育；设计思维；儿童创造力；工作坊课程；校园改造

第一章绪论

1.1研究背景

当代基础教育正面临深刻的范式转型压力。

在知识经济与人工智能快速发展的时代背景