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“教学评一致性量表”设计的偏失及优化思路.pdf

“教学评一致性量表”设计的偏失及优化思路.pdf

    “教学评一致性量表”设计的偏失及优化思路

    教了，不等于学了；学了，不等于学会了。什么样的教学才有效的？“教

    学评一致”作为有效教学的基本原理，正越来越受到理论与实践研究者的关注。

    但在具体的课堂实践和教学研讨中，不少教师的课堂观察出现了偏差，要么

    没能记下有价值的信息，要么记录的数据空洞，缺乏说服力，最终无法进行

    推论。而观察活动出现偏差的主要原因在于课堂观察量表的设计存在偏失现

    象。

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