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幼儿园小班幼儿适应期个案分析与支持策略——以小诺为例

一、幼儿基本情况

小诺（化名），女，小班幼儿。刚入园时，年龄在班级中偏小。她的家庭教养方式为父母共同养育，平日由母亲主要负责照料，父亲工作较忙，周末会陪伴孩子。据家长反映，小诺在家性格较为活泼，与家人互动积极，但较少有机会与同龄伙伴长时间共同玩耍，对陌生环境和陌生人表现出一定的拘谨和依赖。

二、主要行为表现与观察记录

在入园后的前两周，我通过日常观察、参与式互动以及与搭班老师的交流，记录到小诺以下主要行为表现：

1.分离焦虑持续时间较长：每日早晨入园时，小诺会紧紧抱住母亲脖子，哭闹不止，口中反复念叨“妈妈早点来接我”。母亲离开后，她需要较长时间（约20-30分钟）才能在老师的安抚下逐渐平静，但情绪仍不稳定，时常默默流泪或眼神追随老师，缺乏安全感。

2.在集体活动中参与度不高，较为退缩：无论是集体教学活动、户外游戏还是区域活动，小诺通常选择旁观。当老师引导其参与时，她会低头不语，或摇头表示拒绝，身体有明显的回避倾向。例如，在一次音乐律动活动中，其他小朋友都跟随老师做动作，小诺却独自站在圈外，双手紧握衣角，眼神游离。

3.与同伴互动较少，求助意识强：自由游戏时，小诺多选择独自玩耍，如摆弄积木但不成型，或安静地翻看绘本。当遇到困难，如玩具掉落在地，她不会主动寻求同伴帮助，而是直接跑向老师，带着哭腔寻求协助。极少主动发起与