中小学教师信息技术提升培训规划实用指南.pdfVIP

中小学教师信息技术提升培训规划

系设计分层分类与模块化框架一分层分类的培训对象根据教师教龄学科能力起点将培训对象分为三类实施定制化培养类别特征描述培训重点新入职教师教龄年信息技基础技能希沃白术基础薄弱板课件制作教育技术理论如建构主义与技术融合骨干型教师教龄年能基学科融合策

一、规划背景与目标定位

（一）政策与现实驱动

随着《“十四五”教育信息化规划》《义务教育课程方案和课程

标准（2022年版）》等政策的出台，“教育数字化转型”成为基础教

育高质量发展的核心议题。新课标明确要求教师“具备将信息技术

与学科教学深度融合的能力”，如语文“运用数字工具开展阅读与表

达”、数学“借助几何画板等工具探索图形性质”、英语“利用在线平

运用数字工具开展阅读与表达数学借助几何画板等工具探索图形性质英语利用在线平台开展跨文化交流然而当前中小学教师信息技术应用仍存在三不均衡问题区域不均衡农村教师基础技能薄弱城市教师创新应用不学科不均衡理科教师更擅长工具操作文科教师对数字化资源整

台开展跨文化交流”。然而，当前中小学教师信息技术应用仍存在

“三不均衡”问题：

区域不均衡：农村教师基础技能薄弱，城市教师创新应用不

足；