社会公众如何看待“ChatGPT+教育”——基于国内主流开放社区的文本分析.pdfVIP

Vol.33No.102023

社会公众如何看待“ChatGPT+教育”？

——基于国内主流开放社区的文本分析

刘天丽杨现民李康康[通讯作者]糜泽稼

（江苏师范大学智慧教育学院，江苏徐州221116）

摘要：当前，ChatGPT凭借其通用强大的多类型任务处理能力和类人的长对话交流能力，给教育领域带来了巨

大的机遇与挑战。从公众视角开展基于数据分析的调查研究，有利于全面客观地剖析生成式人工智能对教育的

影响。为此，文章基于2022年12月1日～2023年3月30日国内主流开放社区的公众发帖数据，重点考察社

会公众对“ChatGPT+教育”的关注要点、认识和态度。研究发现，公众对“ChatGPT+教育”的关注主题呈多元

化的特点；对“ChatGPT+教育”在成为教师的教学助手、教育应用的伦理风险、学生的学习管理和评估、教育

的发展和决策等方面呈多极化特征；对ChatGPT的教育应用存在一定争论。最后，文章从引导生成式人工智能

技术的规范使用、强化对各方创新创造能力的培养、推进生成式人工智能和教育教学的深度融合以及建立健全

新技术伦理治理体系四个方面提出了建议，以期赋能相关技术与教育教学深度融合及可持续发展。

关键词：“ChatGPT+教育”；公众认识；公众态度；教育人工智能；生成式人工