核心素养导向下“口算除法”单元整体教学设计（人教版三下）.docxVIP

核心素养导向下“口算除法”单元整体教学设计（人教版三下）

一、教学内容解析

【基础】本节课是《除数是一位数的除法》单元的起始课，内容涵盖教材第11页至第12页的例1、例2及例3。具体包括三个层次：整十、整百、整千数除以一位数（如60÷3，600÷3，6000÷3）；几百几十数除以一位数（如120÷3）；以及两位数除以一位数（每一位都能除尽，如66÷3，92÷4）110。

【重要】本课内容在整套教材中起着承上启下的关键作用。承上，它是表内除法的延伸和扩展；启下，它为学生后续学习商是两位数、三位数的笔算除法以及除数是多位数的除法奠定了坚实的思维基础和技能基础。从知识体系上看，本课的核心在于打通“表内除法”与“多位数除法”之间的壁垒，将新知识转化为旧知识来解决，渗透转化思想1。

【热点】依据2022年版义务教育数学课程标准，本课隶属于“数与运算”领域，核心素养的落脚点在于“数感”、“运算能力”和“推理意识”。教学不能仅停留在“会算”的机械层面，更要引导学生深刻理解“为什么这样算”，即探寻运算的本质——对计数单位的操作25。因此，本课的设计理念应聚焦于“理法融合”，让学生在操作中明理，在类推中通法，最终实现知识的自主建构与迁移。

二、学情分析

【基础】三年级的学生已经熟练掌握了表内除法，具备了一定的口算能力，并且初步建立了“几个一”、“几个十”、“几个百”的计数单位概念。这是本节课学习