理想的风筝的教学设计.docxVIP

理想的风筝的教学设计

引言

《理想的风筝》是当代作家苏叔阳创作的一篇散文，以风筝为线索串联起残疾教师刘老师的工作与生活片段，展现了他直面身体缺憾、乐观向上、执着追求理想的人生态度，兼具细腻的文学性与深刻的人文性。本教学设计以义务教育语文课程标准要求为根本依据，结合初中阶段学生的认知特点与语文核心素养培育目标，构建了“感知—研读—实践”逐层推进的教学路径，旨在引导学生走进文本深处，体会人物精神内核，实现语文能力与人文素养的双重提升（教育部，2022）。

一、教学设计的理论依托与现实起点

（一）文本解读的核心价值

从文本内容来看，《理想的风筝》并未刻意塑造“伟大的教师形象”，而是以平实的笔触记录了刘老师的日常：课堂上用残弱的左臂支撑身体板书，操场上不顾腿疾奔跑着放风筝，退休后依然惦记着学生……这些细节没有夸张的歌颂，却让人物形象鲜活立体，风筝作为贯穿全文的意象，既是实际的飞行玩具，更是刘老师生命状态与理想追求的象征。从文学价值来看，文本将叙事、写景与抒情紧密结合，语言质朴却蕴含力量，能引导学生体会散文“形散神聚”的特点，提升文本解读与审美感知能力（苏叔阳，1994）。

（二）语文核心素养的实践要求

义务教育语文课程标准明确提出，语文课程需培养学生的文化自信、语言运用、思维能力与审美创造四个核心素养，要求教学不能局限于字词的识记，更要挖掘文本中的文化内涵与精神价值（教育部，2022）。《