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校园心理创伤干预工作实施指南

第一章总则与工作目标

校园心理创伤事件具有突发性、破坏性强且影响深远的特点，不仅直接威胁学生的生命安全与心理健康，极易引发次生危机。为构建科学、系统、高效的校园心理创伤干预机制，最大程度预防和减少创伤事件对学生心理机能的损害，促进受创学生心理修复与社会功能恢复，维护校园正常教育教学秩序，特制定本指南。

校园心理创伤干预应坚持“预防为主、干预为辅、系统联动、专业主导”的工作原则。干预工作需遵循心理学及精神医学规律，秉持创伤知情照护理念，强调安全感的建立、控制感的恢复与赋能。通过构建全方位、多层次的心理防护网络，确保在创伤事件发生前、中、后各个阶段均有科学规范的应对策略，实现从危机响应向常态化心理支持的无缝衔接。

第二章组织架构与职责分工

建立扁平化、高响应的校园心理创伤干预三级组织架构，明确各层级职责，确保干预工作上下贯通、执行有力。

一级网络：校园心理创伤干预领导小组。由校长担任组长，分管德育、安全、后勤的副校长担任副组长。负责干预工作的顶层设计、资源统筹与重大事项决策。在创伤事件发生时，负责启动应急预案，协调校内外多方资源，对接上级教育主管部门及医疗卫生机构。

二级网络：心理干预执行与专业支持组。由学校专职心理教师、校医、年级组长组成。负责制定具体干预方案，实施心理急救、个案辅导、团体干预及心理转介。评估创伤严重程度，识别高危个体，指导一线教师开