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城市随迁子女的教育融入

一、引言

随着我国以人为核心的新型城镇化进程持续推进，大量农业转移人口从乡村进入城市就业生活，跟随父母在流入地居住、接受教育的随迁子女规模持续增长。据全国教育事业发展统计公报显示，义务教育阶段进城务工随迁子女规模已连续多年保持在千万人以上，占义务教育阶段在校生总数的比例接近一成（教育部，2023）。在过去较长一段时期，随迁子女教育政策的核心目标是保障平等入学机会，随着“两为主”政策的全面落地，绝大多数随迁子女已经能够在流入地获得公办学位，随迁子女教育问题的核心矛盾已经从“有没有学上”转变为“能不能融入”，教育融入质量成为衡量随迁子女教育保障水平、流入地公共服务能力乃至新型城镇化质量的核心指标。与单纯的入学机会保障不同，教育融入是一个贯穿制度准入、校园适应、社会交往、身份认同的多维度、长周期过程，既需要宏观层面的政策托底，也需要中观层面的学校适配，更需要微观层面的家庭支持与文化包容。本文将从核心内涵、现实梗阻、推进路径三个层面对城市随迁子女的教育融入问题展开系统分析，探索构建更具温度与包容性的随迁子女教育支持体系。

二、城市随迁子女教育融入的核心内涵与时代价值

准确把握随迁子女教育融入的核心要义，充分认识这项工作的时代价值，是破解融入难题、完善支持政策的逻辑起点。作为教育公平领域的重要研究议题，随迁子女教育融入有着清晰的内涵边界与重要的现实意义。

（一）教育融