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2026年教育心理学理论与教学技能考核题

一、单选题（共20题，每题2分，共40分）

1.在中国教育情境下，学生“习得性无助”现象的产生，主要归因于（）。

A.教师过度强调竞争性评价

B.家庭教育缺失导致自我效能感低

C.学校课程难度与学生能力差距过大

D.同伴关系中的负面暗示作用

2.某教师采用“最近发展区”理论指导分层教学，其核心做法是（）。

A.给所有学生布置相同的作业

B.根据学生实际水平设置不同难度任务

C.强调教师主导下的知识灌输

D.忽视学生已有知识经验

3.“皮格马利翁效应”在中国教育实践中，常体现为（）。

A.学生因教师期望而降低学习标准

B.教师因学生成绩波动而调整教学态度

C.好学生与差生之间形成标签效应

D.优等生更易获得教师关注

4.针对农村留守儿童注意力分散问题，教师应优先采用（）。

A.增加课堂提问频率

B.设计小组合作学习任务

C.每节课安排10分钟放松活动

D.提高作业难度以强化纪律

5.中国基础教育阶段“双减”政策背景下，教师需重点调适的是（）。

A.扩大课后作业总量

B.提升课堂效率减少无效讲解

C.严格管控学生课间活动

D.增加考试次数以强化压力

6.根据维果茨基社会文化理论，教师“支架式教学”的关键在于（）。

A.直接告知学生答案

B.提