人教版小学数学一年级上册《6~7的分与合》精品教学设计.docxVIP

人教版小学数学一年级上册《6~7的分与合》精品教学设计

一、指导思想与理论依据

【核心思想】本课教学严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，以“三会”——会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界——为统领，致力于实现从学科知识向学科育人的转变。

【重要理念】课程内容的设计强调“整体性”与“阶段性”。本课作为“数与运算”领域的起始概念课，并非孤立地传授“6分成几和几”的机械记忆，而是将其置于“数与运算”主题下，视为学生建立数感、形成初步的符号意识和推理意识的关键节点。教学过程中，注重通过操作、探究、交流等数学活动，让学生亲身经历数学知识的形成过程，感悟“分”与“合”的对立统一关系，体会有序思考和类比的数学思想，为学生后续学习加减法，乃至整个代数思维的发展奠定坚实的基础。本设计秉持“做中学、思中悟”的理念，将课堂真正还给学生。

二、教学内容分析

【教材定位】本节课是人民教育出版社2024年版小学数学一年级上册第二单元《6～10的认识和加、减法》中的第三课时，课题为《67的分与合》1。从知识体系看，它是在学生已经熟练掌握了05的认识、5以内数的分与合，以及初步认识了6和7这两个数的基础上进行教学的14。

【地位作用】本课在单元中起着“承上启下”的核心作用110。所谓“承上”，是指它延续了从“数数”到