幼儿园教育评价标准与实用措施指南.pdfVIP

以评促长：幼儿园教育评价的标准构建与

的外星人有什么特别的本领呀会不会更能支持孩子的表达下次活动中教师试着用新的回应方式发现孩子说得更多了我的外星人会给小朋友变彩虹糖还会帮小朋友找丢失的玩具结语评价是看见更是成全在幼儿园的楼梯转角有一面成长墙上面贴满了孩子的故事有小安的小芽的椅

实践路径

在幼儿园的院子里，常能看见这样的场景：3岁的小安蹲在种

植区，鼻尖几乎贴到刚冒芽的向日葵上，嘴里念叨着“小芽的头发

是卷的”；5岁的朵朵举着自己画的“外星人”，拽着老师的衣角说

“我的外星人会给小朋友变彩虹糖”；老师蹲下来，摸着她的头问：

“那你的外星人住在哪个星球呀？”——这是幼儿园最本真的教育现

题解决能力比如会不会问为什么蚂蚁要排队走会不会用积木搭成能滚的车子会不会把橡皮泥做成船型尝试让它浮起来社会与情感不是会不会听话有没有朋友而是情绪的管理与对他人的理解比如生气时会不会用深呼吸代替哭闹会不会帮小朋友捡掉在地的玩具会不会说我知道你

场，也是评价最该“扎根”的地方。

幼儿园教育评价从不是“打分数”“评等级”的工具，而是一种“看

见儿童”的方式：看见他们的好奇、看见他们的尝试、看见他们用

自己的逻辑解释世界。唯有回到“儿童立场”的评价标准，才能真正

支撑教育向“适合儿