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《直线运动和曲线运动》教学设计

【教材分析】

本课的学习是建立在同学已经熟识到物体的运动形式是各种各样的，运动

形式可以分类的根底之。本课的教学，旨在引导同学聚焦到物体的运动路线，

熟识物体的运动按运动路线可以分为直线运动和曲线运动。

为了逐步加深同学对直线运动和曲线运动的浬解，本课支配了三个探究活动。

探究活动一：观看并描述物体的运动路线，引导同学初步感知物体的运动路线可

以分为直线和曲线两类，为直线运动和曲线运动的学习做铺垫。探究活动二：借

助直线轨道和曲线轨道击球，引导同学画出物体的运动路线，关心同学渐渐建立

直线运动和曲线运动的抽象概念。探究活动三：推球活动，引导同学通过猜测、

试验、沟通和研讨，发觉小球在桌面和冲出桌面时的运动路线不同，实现对直线

运动和曲线运动从单一到综合的认知。

【学情分析】

三班级同学在日常生活中，对物体的运动路线有肯定的熟识。例如，他们通

过观看能够发觉公路行驶的汽车有不同的运动路线。但在描述物体的运动路线

时，同学往往采纳的是生活化的词汇，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运

动等科学词汇来描述。另外，在观看活动中，同学往往只关注物体的个体特征，

还不擅长运用从具象到抽象、从单一到综合的思维