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江苏省义务教育学科核心素养与关键能力框架

一、《框架》的时代背景与育人目标

当前，世界正经历百年未有之大变局，科技革命日新月异，知识经济蓬勃发展，对人的综合素质提出了前所未有的要求。传统的以知识传授为核心的教育模式，已难以满足新时代对创新人才培养的需求。在此背景下，各国纷纷将核心素养的培育置于教育改革的核心位置。我国亦明确提出要发展学生核心素养，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。

江苏省《框架》的出台，紧密呼应了国家教育方针政策，并结合本省教育发展实际，旨在解决义务教育阶段“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。其核心育人目标在于：超越单纯的学科知识本位，转向更为综合的素养导向，通过各学科的协同努力，培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。具体而言，就是要引导学生形成正确的国家观、社会观、人生观；培养其科学精神、人文底蕴、审美情趣；发展其学习能力、实践能力、创新能力，最终塑造出既有家国情怀，又有国际视野，能够担当民族复兴大任的时代新人。

二、核心素养与关键能力的内涵解析

《框架》的核心在于对“核心素养”与“关键能力”的科学界定与系统建构。

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它具有综合性、阶段性、情境性和实践性等特点。在义务教育阶段，核心素养