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小学六年级语文上册《伯牙鼓琴》学科知识清单

一、文本定位与学科价值

（一）【基础】【核心素养定位】《伯牙鼓琴》作为统编版小学语文六年级上册第七单元的开篇之作，承载着双重的教学使命。从单元架构来看，本单元的人文主题为“艺术的魅力”，语文要素则指向“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。因此，本文的教学不仅仅是文言文词句的疏通，更是引导学生跨越千年，通过想象进入伯牙的音乐世界，感受古琴艺术的至高境界，领悟“知音”文化的深厚内涵，从而实现语言运用、思维能力、审美创造与文化自信的核心素养的融合培育149。

（二）【重要】【文体特征与学情衔接】本文是学生继三年级《司马光》、四年级《王戎不取道旁李》、五年级《古人谈读书》等简短文言文之后，接触到的又一则意蕴更为深远的文言故事。学生已初步掌握了借助注释、插图、联系上下文理解文意的基本方法。本文的教学应在此基础上，引导学生从“读懂”走向“读透”，从理解故事情节上升到品味人物情感与艺术意境，实现从“言”到“文”的深度学习进阶69。

二、文言基础识记与考点解析

（一）【基础】【高频考点】字音与字形辨析

本文虽短，但包含多个多音字和易读错字，是基础知识考查的重中之重。

1.“少选之间”的“少”：读shǎo，此处意为“一会儿，不久”。需与“少年（shào）”区分。

2.“汤汤乎若流水”的“汤”：读shān