2026年秋北师大版初中地理七年级下册第四章《中国的行政区划》教案.docxVIP

2026年秋北师大版初中地理七年级下册第四章《中国的行政区划》教案

一、教材分析；

（一）内容地位；

本章内容是北师大版初中地理七年级下册认识中国概况部分的核心内容，承接上一章《中国的疆域与人口》中我国疆域范围的相关内容，是后续学习中国自然环境、人文经济以及四大地理分区的基础，具有承上启下的关键作用。行政区划是国家进行社会管理的基础，和学生日常生活联系非常紧密，符合“学习对生活有用的地理”的基本理念，是培养学生区域认知核心素养的重要载体。

（二）新课标对接；

本课对应2026版义务教育地理课程标准“认识中国”部分的要求：“能够说出我国的行政区划，记住我国省级行政区域单位的名称、位置及简称”，要求落实区域认知、地理实践力核心素养，同时融入家国情怀教育，落实立德树人根本任务，引导学生树立国家主权意识。

二、学情分析；

（一）知识基础；

七年级学生刚刚系统接触中国地理，在小学道德与法治课程中已经初步了解我国有多个省份，但是对三级行政区划的划分没有清晰的概念，对34个省级行政区的空间位置、简称记忆模糊，容易混淆形近、同音的简称。

（二）认知特点；

七年级学生好奇心强，喜欢动手操作类、游戏化的学习活动，抽象记忆能力较弱，对直观化、生活化的内容接受度高，适合通过活动降低记忆难度，符合该年龄段学生的认知规律。

（三）能力基础；

学生已经掌握了基本的读图方法，能够从地图中提取简单的地理信息，但是对