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学生与AI对话的“礼貌性”与“批判性”张力：长期使用是否削弱质疑权威的习惯？

摘要

本文聚焦于人工智能深度嵌入教育情境所引发的认知伦理问题，核心关切在于：AI对话代理的“永远友善”设计范式，是否会在长期互动中削弱学生质疑权威的批判性思维习惯。研究以对话分析为方法论主线，系统比较了学生与AI、教师、同伴三类互动对象在提问类型、反驳频率与追问深度三个维度上的结构性差异。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑。第一章绪论阐明研究背景与核心问题，确立比较研究的方法论框架。第二章文献综述梳理国内外关于对话教育、批判性思维及人机交互的理论脉络，指出现有研究在“礼貌性—批判性