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生活事件与应对方式对受艾滋病影响儿童学习压力的多维度探究

一、引言

1.1研究背景与意义

艾滋病，作为一种由人类免疫缺陷病毒（HIV）感染引起的严重传染性免疫系统疾病，给全球公共卫生带来了巨大挑战。HIV病毒主要侵袭人体免疫系统中关键的CD4+T淋巴细胞，致使免疫系统受损，免疫功能逐步丧失，进而使人体易于遭受各类疾病的侵袭，并增加恶性肿瘤的发病风险，最终发展为艾滋病。尽管现代抗逆转录病毒治疗（ART）在抑制病毒复制、延缓疾病进程方面取得了显著成效，但艾滋病在全球范围内，尤其是高感染率地区，依旧广泛传播并产生深远影响。

近年来，儿童和青少年群体的艾滋病感染情况愈发严峻。据联合国儿童基金会报告显示，2019年全球约有32万儿童及青少年新感染艾滋病毒，使得感染儿童总数达280万。在中国，北京大学公共卫生学院马军团队研究发现，2011-2017年，6-22岁儿童和青少年的艾滋病感染人数增加了5倍，男性感染情况更为突出。艾滋病不仅严重威胁着这些儿童的身体健康，还对他们的心理和社会发展造成了诸多负面影响。

受艾滋病影响儿童，包括自身感染HIV的儿童以及父母一方或双方因艾滋病去世或患病的儿童，他们在成长过程中面临着诸多困境。除了可能遭受疾病带来的身体痛苦和经济压力外，还常常受到社会歧视，导致心理上产生孤独、恐惧、自卑等负面情绪。这些心理问题会进一步影