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2026年人教版小学一年级数学下册第27单元第25课《认识体积》完整教案

一、教材分析

（一）课程定位

1.本课属于2022版义务教育数学新课标2026年落地实施背景下，人教版2024年修订版小学一年级数学下册全书单元序列第27单元“图形初步认知与量感培养”专项拓展单元的第25课时，是小学阶段学生首次接触“空间占据”类抽象概念的起始课，归属于“图形与几何”领域下的“测量”主题范畴。

（1）此前学生已经系统学习了物体长短、高矮、轻重、平面面积大小的直观比较方法，完成了从一维线认知到二维面认知的过渡，本课将首次引导学生建立三维空间的具象感知，实现从“平面大小判断”到“空间占据多少判断”的认知升级，为二年级下学期容积初步认知、五年级系统学习体积单位与体积计算公式做好完整的经验铺垫，承担着衔接低段直观感知与高段抽象逻辑的核心作用。

（2）本次教材修订专门将《认识体积》下沉到一年级下册设置，完全贴合2026新课标提出的“量感培养要早嵌入、多具象、融生活”的要求，整课内容没有设置任何抽象公式、符号定义，全部依托生活场景与动手操作完成概念建构，避免了传统教学中高段集中教授体积内容时学生出现的认知断层问题。

（二）内容编排逻辑

1.全课教材内容共设置3个层级的认知梯度：第一梯度依托“放土豆水溢出”的生活实验引出“占空间”的日常概念，第二梯度通过“大棉花和小铁块”的冲突场景纠正学生前认知误区，第