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服务性劳动融入社区治理的学生责任素养培育——以“垃圾分类指导员”岗位为例的行动研究

摘要

本研究聚焦劳动教育领域，探讨服务性劳动融入社区治理对学生责任素养的培育机制。针对当前劳动教育中责任素养培育缺乏真实公共情境的理论困境，以“垃圾分类指导员”岗位为行动研究载体，提出“认知-实践-反思”螺旋上升的理论框架。全文遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的逻辑递进。第一章揭示现实矛盾与理论缺口；第二章梳理国内外文献并确立切入点；第三章界定核心概念与理论基础；第四章解析责任素养培育问题的生成脉络与内在矛盾；第五章阐释岗前培训、在岗实践与反思分享的作用逻辑与边界；第六章构建责任素养生成的三维螺旋理论框架；第七章总结结论并提出实践与政策启示；第八章反思局限并展望未来。本研究主体为第六章的理论建构，核心命题为服务性劳动通过公共性建构唤醒学生主体性，实现责任素养的内化与外显。

第一章绪论

1.1研究背景

当前社会转型期，社区治理面临精细化与协同化的双重挑战。垃圾分类作为社区环境治理的微观切口，不仅承载着生态环保的宏观诉求，更成为重塑社区公共性的试验场。然而，社区治理常陷入“行政指令强、居民参与弱”的困境，缺乏持续的内生动力。与此同时，劳动教育在高校体系中虽日益受重视，但多停留在校园内务或模拟情境，缺乏与真实社会问题深度对接的场域。这种社会现实需求与教育供给之间的错位，构成了本研