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聚焦数感与运算思维：“6和7的分与合”教学设计

一、顶层设计理念与核心素养锚点

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于小学一年级学生的认知发展规律与心理特征。教学设计的核心超越了对“6和7的分与合”这一知识点的机械记忆，旨在将其构建为学生数感发展、运算能力萌芽和初步逻辑思维结构化的重要基石。我们认识到，“数的分与合”是学生理解加减法意义、构建部分与整体关系认知模型的关键转折点，是从具体实物操作通向抽象符号运算不可逾越的桥梁。

??本设计着重渗透以下核心素养：

??数感：通过丰富的操作与情境，使学生对6和7的数值大小、分解组合的多种可能性形成直观把握和深刻理解。

??运算能力：将“分”与“合”的过程，明确定义为未来学习加法和减法运算的“思维原型”，建立动作、语言与符号之间的内在联系。

??推理意识：引导学生从无序的分解中发现有序排列的规律，初步体验数学的条理性和逻辑性。

??模型意识：初步建立“整体”与“部分”的数学模型，理解整体可以分解为不同的部分，部分可以合成整体。

??在教学策略上，本设计秉持“活动化、游戏化、生活化”的原则，创设连贯的、富有挑战性的学习情境，引导学生从动手操作（具象）到图像表征（半抽象），最后抽象为数字符号表达式，完成完整的数学化过程。

二、教学前端深度分析

??（一）学情精准剖析

??一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶