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小学信息科技四年级上册《数据整理师：让多样数据会说话》教学设计

一、基本信息与设计理念

（一）课题名称：数据整理师：让多样数据会说话

（二）学科与学段：小学信息科技四年级

（三）课时安排：2课时（90分钟连堂或分两课时完成）

（四）授课对象：四年级学生

（五）设计理念：依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》“数据与编码”模块要求，本设计以大单元项目化学习为统领，以“班级图书角阅读数据整理”为真实情境载体，引导学生在解决实际问题的过程中，亲历“数据清洗—数据分类—数据统计—数据呈现”的完整整理流程。课程深度融合数学学科“数据的收集与整理”知识，注重培养学生的数据意识、计算思维以及对数字化工具的迁移应用能力，通过项目实践，让学生从“会用工具”走向“善用数据”，最终达成核心素养的落地生根。

二、课程标准与教材分析

（一）【重要】课标依据：本课对应《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》第二学段（34年级）“数据与编码”模块中的内容要求：“在具体情境中，体验从需求出发，获取、整理、分析数据的过程，尝试用数据表达观点，形成尊重事实、用数据说话的科学态度。”2同时，呼应“在简单问题的解决过程中，体会算法的价值”中的逻辑思维培养要求。

（二）【基础】教材分析：本节课整合自川教版（或粤教版、浙教版）四年级上册“数据整理”相关单元内容，将零散的知识点（如删除重复项、