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基于核心素养的小学语文古诗词数字化教学研究文化传承路径

引言

核心素养视域下的数字化教学，关键在于利用数字技术革新情境创设的方式，并构建高阶的交互机制以支撑思维发展。研究指出，传统的教学情境往往局限于课堂空间与时间，而数字化环境通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）及智能投屏等技术，能够打破时空限制，为学生构建沉浸式、交互式的学习情境。在这一机制中，数字化平台可根据学生当前的认知水平和思维状态，实时生成个性化的学习路径与互动内容。例如，利用数字孪生技术重现诗词产生的历史场景，或利用交互式思维导图系统，引导学生自主梳理意象关联与情感演变，从而激发其深度思考与创造性表达。该研究强调，数字化教学不应追求形式的热闹，而应致力于优化认知交互的本质，通过算法推荐与智能评价系统，实时反馈学生的思维过程，引导其进入最近发展区，在不断的挑战与反馈中提升思维品质，培养其批判性思维、创新思维以及解决复杂问题的能力，最终实现从被动接受向主动探究的转变。

基于核心素养的数字化教学研究，首要任务是突破传统教学模式中输入-存储-输出的线性逻辑，转而构建感知-解构-重构-内化的意义生成闭环。在古诗词教学中，数字化手段不再仅仅是辅助展示的工具，而是重塑文本解读的场域。通过多模态数据的融合，研究旨在将静态的文字解读转化为动态的视听体验，将抽象的意象具象化，引导学生通过数字技术对诗词意象进行多维度的解构与重组。这