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小学数学《最值问题》教案

一、教学内容

小学数学中的最值问题初步探究。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生理解“最大”与“最小”的含义，初步掌握解决简单最值问题的思考方法，能结合具体情境判断和求出某些量的最大值或最小值。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，渗透有序思考和优化思想。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养积极思考、勇于探索的精神。

三、教学重难点

1.重点：理解题意，找出影响最值的关键因素，掌握解决简单最值问题的基本策略。

2.难点：引导学生学会有序列举或运用简单规律解决问题，体验“尝试—调整—优化”的过程。

四、教学准备

多媒体课件、小棒、方格纸等。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，生活中我们经常会遇到这样的问题：买东西时，怎样买最省钱？做一件事，怎样安排最省时间？用一定长度的材料，怎样围才能使围成的图形面积最大？这些问题都涉及到我们数学中的“最多”、“最少”、“最大”、“最小”，也就是今天我们要一起探究的“最值问题”。（板书课题：最值问题）

（二）探究新知，合作交流

1.初步感知“最大”与“最小”

出示问题1：小明有5元钱，他想买一些铅笔和橡皮，铅笔每支1元，橡皮每块5角。如果他想把钱都花完，怎样买能买到的东西数量最多？怎样买能买到的东